第九卷 第三十三章 最后一课
; “这位家长，我们这个幼儿园，就是为了培养孩子的英语能力。.”老师说：“而要掌握一门外语，不从小抓起，是不行的。” 李毅说：“我没记错的话，你们是中英文双语幼儿园。中字，还排在英字的前面，对吧？” “是的！”老师说：“我们学校当然也教中文。” 李毅说：“孩子们这么小，别说国学了，就连母语，他们都还没有学会，你们学校为什么不先把母语教好了呢？为什么一定要强调英语学习的重要姓，甚至把母语贬低到了污染物的地步？” 老师说：“母语我们生下来就会讲，但英语就不同了，需要很长时间、很努力的学习，我们学校的办学宗旨，就是为了让孩子们从小就掌握英语，将来长大了，就更容易跟上学习。” 李毅说：“英语没有你说的那么重要，也没有你说的那么难学。” 老师说：“英语很重要，出国留学，出国找好工作，都需要一口流利的英语。” 李毅说：“你错了，你只要去英语国家时，英语才有用，你去法语国家，你去德语国家呢？人家说的是法语和德语！在座的诸位家长，想必都是懂些英语的，我请问你们，你们的工作和生活中，跟英语打交道多的，有多少？麻烦你们举下手。” 只有寥寥几人举手，李毅一问，这几个人要么是学校的英语老师，要么就是在外企工作的。 李毅说：“学习外语，固然是很重要的，但我们学习外语的目的，却更加重要。在这里，我想说一个大学者的掌故给大家听听。” “辜汤生，也就是大家熟知的辜鸿铭先生，他是近代精通西洋科学、语言兼及东方华学的我国第一人。他翻译了我国‘四书’中的三部——《论语》、《中庸》和《大学》，创获甚巨；并著有《中国的牛津运动》和《中国人的精神》等英文书，热衷向西方人宣传东方的文化和精神，产生了重大的影响，在西方形成了‘到中国可以不看紫禁城，不可不看辜鸿铭’的说法。这样一位大学者，留下了不少有趣的传说。相信在座的很多家长朋友，也曾或多或少的听过一些，我再择要说一下他的某些事迹吧！” 李毅侃侃而谈，声音朗朗。 “辜鸿铭十岁时，将要去当时最强大的西方帝国学习。临行前，他的父亲在祖先牌位前焚香告诫他说：‘不论你走到哪里，不论你身边是英国人，德国人还是法国人，都不要忘了，你是中国人。’” “到了英国，在义父布朗的指导下，辜鸿铭从西方最经典的文学名著入手，以最朴拙的死记硬背办法很快掌握了英文、德文、法文、拉丁文、希腊文，并以优异的成绩被著名的爱丁堡大学录取，并得到校长、著名作家、历史学家、哲学家卡莱尔的赏识。1877年，辜鸿铭获得文学硕士学位后，又赴德国莱比锡大学等著名学府研究文学、哲学。后来，蔡元培去莱比锡大学求学时，辜鸿铭已是声名显赫的知名人物；而40年后，当林语堂来到莱比锡大学时，辜鸿铭的著作已是学校指定的必读书了。” “他给祖先叩头，外国人嘲笑说：这样做你的祖先就能吃到供桌上的饭菜了吗？辜鸿铭马上反唇相讥：你们在先人墓地摆上鲜花，他们就能闻到花的香味了吗？” “我还听说过这么一个逸事：有一次，辜鸿铭在船上看德文报纸，心不在焉，把报纸拿倒了也没注意。这时候有几个德国佬看到了，就在那边讥笑辜鸿铭，说不懂德文装懂。给辜鸿铭听到了，辜鸿铭二话不说，就倒拿着报纸通篇读到尾，震住了那些德国人。” 李毅的演讲，很快就吸引了大家的注意力，家长们听得津津有味，而老师尴尬的站在讲台上，完全不知所措了。 “就是这样一位学通中西的大学者，他在燕京大学讲课时，对学生们公开说：‘我们为什么要学英文诗呢？那是因为要你们学好英文后，把我们中国人做人的道理，温柔敦厚的诗教，去晓喻那些蛮夷之邦。’” “在那样的时候，他坚持称西方为‘四夷之邦’，为什么呢？因为英国的炮舰1840年就打开了我国的大门！辜鸿铭的义父布朗先生曾对他说：‘你可知道，你的祖国已被放在砧板上，恶狠狠的侵略者正挥起屠刀，准备分而食之。我希望你学通中西，担起富国治国的责任，教化欧洲和美洲。’” 李毅的声音变得沉重起来：“我们学习外语的目的，不是为了去外国给洋人打工！而是为了更好的富国治国！” “当然，辜鸿铭也是一个鼓吹君主主义的造反派，一个以孔教为人生哲学的浪漫派，一个用辫子来夸耀自己的奴隶标识的**者。但是，我们不可否认，他学以治国，学以报国的那腔深深的民族忧患之情，是值得我们学习的。” 李毅铿锵有力的普通话，回荡在教室里。 “我举了辜鸿铭这个例子，目的就是为了说明，学习外语固然重要，但学习母语，学习国学，比学习一切外语，更为重要。” “在座的家长中，有不少是教师，就算不是教师，想必也还记得我们中学课文里，有一篇都德写的《最后一课》。” 有不少家长都说：“记得！我最喜欢这篇课文了。” 李毅说：“最后一课，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。” “是的。这篇课文，我也记得。”艾伦说：“我也学习过这篇文章。” 李毅说道：“这篇文章，1912年被首次翻译介绍到我国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在我国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为‘爱国主义’的符号，融入近代华夏人百年的情感之中！一代又一代的华夏读者，通过《最后一课》，了解到‘法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言’这句话的内涵，懂得了‘当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙’。自己的语言！永远是我们炎黄子孙的爱国符号。如果我们在自己的土地上，孩子们从小都被禁止用母语交流，那么，你能期待他长大之后，能为祖国做出什么任何有意义的贡献吗？” “好！”教室里响起热烈的掌声。 年轻的女老师，完全不知如何招架了，她委屈的流下了眼泪。 李毅说：“我之所以讲这么多，并不是说这所幼儿园的办学方式有多么离谱，时代进步了，人们的思想也在改变，或许，你们这种办学方式，迎合了相当一部分家长急于把孩子送到国个深造和发展的愿望，但是，我真诚的希望，你们在具体的教学实践中，能真正做到中英结合，以中为本，以中为先。而不是一味的强调外国语言和文化的重要姓。” “谁在捣乱！”一个严厉的声音传了过来。 “校长。”女老师说道：“是一位家长……” 校长背负着双手，大步走进来，厚厚的眼镜片，往站着的李毅身上一扫，板着脸说：“我都知道了！这位先生，如果你觉得我们学校的教育方式，不适合你的孩子，那你可以带着你的孩子离开！这里是学校，请你不要在这里发表一些狂妄的言论，影响我校的声誉！” 李毅耸耸肩：“真是稀奇，校长居然会说普通话呢！” 教室里爆发出大笑声。 校长气得牙齿打战，右手指着李毅，左手仍然背在身后：“你是哪个的家长？你的孩子，从现在起，被开除了！我们学校，不接收这样的孩子！” 李毅冷笑道：“我也正有此意！这样的学校，培养不出我想要的孩子！李浩然、李阳，两个孩子，从现在起，不再是你们学校的学生了！” 说完，李毅大步往外面走。 “简直是反了！”校长气得直摇头：“从来没见过这么不讲礼貌的家长！” “先生。”好几个女家长追上李毅，问：“你孩子离开这里后，打算送到哪所学校去？” 李毅驻足，说：“暂时还不知道，到时再说吧！” “先生，你能不能留个电话给我？到时，你要是选好了学校，一定要记得告诉我，我也想让我的孩子，和你的孩子一起学习。” “哦？你们也觉得这学校不好吗？” “以前还没怎么觉得，但一听你今天的话后，我想想还真是这个道理。如果连自己国家的语言和文化都掌握好，那就愧为炎黄子孙了。” “学习外语和学习中文，并不冲突的。”李毅笑道：“不过，我偏向于先打好国学基础。” “是的，我也是这么想的，留个电话吧……”(未完待续。)